"Parabéns reunir um fundo em pesquisa acadêmica com uma apresentação imaginativa, brincalhona para tentar ajudar as crianças a construir uma base de matemática sólida antes do tempo." - Mídia do senso comum Ajude sua idade pré-escolar a desenvolver habilidades precoces de matemática com este jogo de ciência apoiado! Números difusos fornece um ambiente de conto de fadas para as crianças praticarem as primeiras habilidades matemáticas fundamentais. Seu filho Adoro explorar o castelo da princesa poodle, feijão mágico do príncipe, escola a poção do gato, e o riacho do tesouro do pirata de baleia. Cada cena é projetada para ajudar seu filho a exercer sua sensação intuitiva de quantidade, ou "sentido numérico", ou "sentido numérico" . Investigações mostram que as crianças com uma sensação de números mais fortes tendem a obter melhores resultados nos testes de matemática reals (Halberda et al., 2008). Quatro e cinco anos de idade crianças que jogaram jogos sensoriais numéricos digitais demonstrados melhor desempenho de matemática (em contagem de testes, número de identificação, além disso, Etc.) Em comparação com os grupos de controle, quando testados imediatamente após uma breve prática (Wang et al., 2016) ou após várias semanas de prática (Park et al., 2016). Os números difusos são adaptativos e desafiam continuamente o sentido numérico do seu filho. Crianças de 3 a 5 anos de idade Desfrute de jogar números desfocados, uma versão reimaginada do nosso primeiro conjunto de números, além de 4 do macaco. Toybox cognitivo está comprometido com o desenvolvimento de jogos de ciência com o backup para apoiar o início aprendizagem e desenvolvimento cognitivo de crianças. Por favor, entre em contato conosco em Olá@cognitivetoybox.com com qualquer pergunta ou comentário. === Referências: Halberda, J., Mazzocco, Mm e Feigenson, L. (2008). Diferenças individuais no número não verbal da acuidade estão correlacionados com o desempenho da matemática. Natureza, 455 (7213), 665-668. parque, J., Bermudez, V., Roberts, R. C., e Brannon, E. M. (2016). O treinamento aritmético não simbólico aproximado melhora o desempenho da matemática nas crianças pré-escolares. Jornal de Psicologia da Criança Experimental, 152, 278-293. Wang, J. J., Donica, D., Halberda, J., e feigenson, L. (2016). Alterar a precisão das representações do sistema aproximado do pré-escolar altera seu desempenho matemático simbólico. Jornal de Psicologia da Criança Experimental, 147, 82-99.

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