"Kudos para montar um background-pesquisa acadêmica com uma apresentação criativa, lúdica para tentar ajudar as crianças a construir uma base sólida de matemática cedo.” - Common Sense Media

Ajude o seu preschooler desenvolver habilidades matemáticas início com este jogo lastreados em ciência! Números fuzzy oferece um cenário de conto de fadas para as crianças para a prática de habilidades matemáticas fundacional início.

Seu filho vai adorar explorar o castelo de princesa Poodle, pé de feijão do príncipe sapo, escola poção da bruxa do gato, e enseada tesouro do pirata Whale. Cada cena é projetado para ajudar seu filho a exercer o seu senso intuitivo de quantidade, ou “sentido do número”.

A pesquisa mostra que as crianças com um senso número mais forte tendem a ter um melhor desempenho em testes de matemática reais (Halberda et al., 2008). Quatro e cinco anos de idade as crianças que jogaram jogos sensoriais número digital demonstrou melhor desempenho de matemática (em testes de contagem, número de identificação, além, etc.) em comparação com grupos de controle, quando testado logo após uma breve prática (Wang et al., 2016) ou após várias semanas de prática (Park et al., 2016). Números fuzzy é adaptável e continuamente desafia senso numérico do seu filho. Crianças de idades de 3 a 5 gosta de jogar números fuzzy, uma versão reinventados do nosso primeiro jogo número sentido, mais 4 do macaco.

ToyBox cognitiva está empenhada em desenvolver jogos lastreados em ciência para apoiar a aprendizagem precoce e desenvolvimento cognitivo das crianças. Por favor contacte-nos em [email protected] com quaisquer dúvidas ou feedback.

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Referências:

Halberda, J., Mazzocco, M. M., & Feigenson, L. (2008). As diferenças individuais em número acuidade não verbal correlacionar com a matemática realização. Nature, 455 (7213), 665-668.

Park, J., Bermudez, V., Roberts, C. R., & Brannon, E. M. (2016). formação aritmética aproximada não-simbólico melhora o desempenho de matemática em pré-escolares. Journal of Experimental Psicologia Infantil, 152, 278-293.

Wang, J. J., Ódica, D., Halberda, J., & Feigenson, L. (2016). Alterar a precisão das representações do sistema número aproximado pré-escolares muda seu desempenho de matemática simbólica. Journal of Experimental Psicologia Infantil, 147, 82-99.